Interdisciplinaridade das ciências sociais

Introdução

O presente trabalho surge no âmbito da disciplina da didáctica da história, tem como o tema: interdisciplinaridade das ciências sociais.

Antes importa referenciar que, a interdisciplinaridade tem vindo a crescer nos últimos anos em Portugal assim como no resto do mundo. A interdisciplinaridade tornou-se numa abordagem popular nas ciências sociais por volta do final do século XX e inicio do século XXI.

Nas ciências sociais são estudados todos os aspectos importantes relacionados a uma sociedade: suas origens, processos históricos, funcionamento, aspectos de desenvolvimento, transformações sociais, conflitos, características culturais e hábitos.

O objectivo geral desse trabalho e debruçar sobre a interdisciplinaridade das ciências sociais e que no mesmo recorreu ao método bibliográfico cujas obras dos autores consultados estão devidamente no final do mesmo.

Conceitos Interdisciplinaridade

A interdisciplinaridade parte da palavra “interdisciplinar”, que tem, como conceito, o que é um comum a duas ou a mais disciplinas. Diz respeito ao processo de ligação entre as disciplinas. Sendo assim, interdisciplinaridade é uma proposta onde a forma de ensinar leva em consideração a construção do conhecimento pelo aluno. Ela é uma prática que não dilui as disciplinas no contexto escolar, mas que amplia o trabalho disciplinar na medida em que promove a aproximação e a articulação das actividades docentes numa acção coordenada e orientada para objectivos bem definidos.

Voltada para a formação do indivíduo, a interdisciplinaridade propõe a capacidade de dialogar com as diversas ciências, fazendo entender o saber como um todo, e não como partes ou fragmentações. Trata-se de um movimento, um conceito e uma prática que está em processo de construção e desenvolvimento dentro das ciências e do ensino das ciências, sendo, estes, dois campos distintos nos quais a interdisciplinaridade se faz presente. Assim, interdisciplinaridade é parte de um movimento que busca a superação da disciplinaridade.

Ciência

O vocábulo deriva do latim scientia, que significa precisamente conhecimento. Aristóteles define a ciência como o “conhecimento das causas pelas causas. É o conhecimento demonstrativo“. O conhecimento é um conjunto de informações adquiridas através da experiência ou da introspecção. Pode ser organizado sobre a estrutura de factos objectivos e acessíveis a vários observadores, através de um conjunto de técnicas e de métodos conhecido sob o nome de ciência.

A aplicação sistemática dos respectivos métodos dá origem a novos conhecimentos objectivos (científicos), que adoptam a forma de previsões concretas, quantitativas e comprováveis. As previsões são susceptíveis de ser estruturadas em leis ou regras universais, que descrevem o funcionamento de um sistema e prevêem como irão actuar em determinadas circunstâncias.

Ciências Sociais

As ciências sociais são uma ampla área de estudos voltada a entender a forma de funcionamento, desenvolvimento e organização das sociedades.

Nas ciências sociais são estudados todos os aspectos importantes relacionados a uma sociedade: suas origens, processos históricos, funcionamento, aspectos de desenvolvimento, transformações sociais, conflitos, características culturais e hábitos.

As ciências sociais trabalham com a investigação e a pesquisa sobre os diversos aspectos relacionados ao comportamento humano ao longo do tempo e como esses comportamentos podem influenciar a estrutura de uma sociedade.

Para compreender o funcionamento da sociedade, além de estudar os fenómenos sociais actuais, também são estudadas as origens históricas da sociedade, os processos de desenvolvimento e os diversos comportamentos humanos.

Estuda-se como os aspectos sociais de um local influenciam e individualizam a identidade de uma determinada sociedade. São pesquisados os acontecimentos sociais, comportamentos individuais e colectivos, identidades do povo, hábitos culturais, familiares e económicos.

Classificação das ciências sociais

Augusto Comte (1798-1857) classificou as ciências segundo dois critérios interdependentes. Os objectos de estudo das primeiras ciências são mais genéricos e mais simples do que os objectos das ciências subsequentes, que se tornam mais concretos e complexos.

A classificação também obedece à ordem histórica do aparecimento das ciências, ou seja, a sequencia em que os ramos do conhecimento foram se libertando das explicações teológicas, metafísicas e se tornando positivas: Matemática, Astronomia, Física, Química, Biologia e Sociologia. Esta classificação implica em que uma ciência qualquer, por exemplo: a Biologia, não poderia ter surgido como ciência, sem que a anterior, no caso, a Química, se tivesse tornado positiva.

Assim, após a Biologia ter alcançado plenamente a positividade, chegara a vez, em meados do século XIX, de os estudos sobre a sociedade abandonarem os preconceitos teológicos e metafísicos, para se transformarem numa física social, a Sociologia, com aplicação dos métodos de observação, experimentação, comparação e filiação histórica.

Algumas ciências sociais

Sendo as ciências sociais é um ramo das ciências, distinto das humanidades, que estuda os aspectos sociais do mundo humano, ou seja, a vida social de indivíduos e grupos humanos. Isso inclui antropologia, sociologia, ciência política, estudos da comunicação, marketing, administração, arqueologia, geografia humana, história, ciência da religião, contabilidade, economia, direito, psicologia social, filosofia social, e serviço social.

Breve história da interdisciplinaridade

A interdisciplinaridade é a integração de dois ou mais componente curriculares na construção do conhecimento, ela surgi principalmente na França e Itália, em meados da década de 60, época em que os movimentos estudantis, reivindicavam um novo estatuto de universidade e da escola.

Os Europeus queriam o rompimento de uma educação por fragmentos, pois estavam sentindo a necessidade de romper com uma tendência desarticulada do processo do conhecimento, justificando-se pela compreensão da importância da interacção e transformação recíprocas entre as diferentes áreas do saber.

Interdisciplinaridade das ciências sociais

Cabe a cada disciplina, em particular, pensar suas estratégias de desenvolvimento e análise da realidade social em conjunto com outras disciplinas. Assim, criar projectos de ensino, de pesquisa e de extensão que levem em consideração a participação de diferentes conhecimentos.

Da mesma maneira, é imprescindível criar uma cultura do interdisciplinar que ultrapasse algumas das principais premissas positivistas sobre ciência especializada, como, por exemplo, o pretenso superior rigor científico disciplinar.

A interdisciplinaridade e a prática na disciplina de história

A disciplina de história em sua abordagem metodológica exige uma postura interdisciplinar para não cair na mesmice da mera reprodução de conteúdo, sem criatividade e reflexão. Pensar na prática docente é de extrema importância visto que, a educação precisa ser repensada e a pratica deve aproximar cada vez mais o aluno da aprendizagem, embora seja desafiador.

Pensar na prática docente é um constante exercício reflexivo de cada educador comprometido com a educação. É um momento muito desafiador, uma vez que se faz necessária auto análise de todo trabalho realizado pelo docente, numa conjuntura política em que não há real comprometimento com o educando e nem mesmo com o educador. Entretanto, essa realidade, apesar de dura, não deve impedir a realização de tal prática tão válida não somente para o docente, mas para o próprio sistema educacional.

Uma das maneiras mais comuns de se trabalhar de forma interdisciplinar é através de projectos desenvolvidos pelos professores no colectivo ou então individual, porém, não há necessidade de formular um projecto para que se trabalhe a interdisciplinaridade, pois o diálogo entre professores e os diferentes saberes pode propiciar ricas experiências interdisciplinares.

A interdisciplinaridade entre história e outras disciplinas

Acreditam que uma parceria entre a história e literatura é possível e carregada de riqueza:

As relações possíveis entre história e literatura e indicar que a parceria entre esses dois campos de saber é carregada de riquezas, na qual se pode obter um conhecimento histórico através da literatura, constituindo uma importante ferramenta pedagógica no processo de aprendizagem, onde ela pode, além disso, servir como forma de ver o mundo de outra forma, sob outra perspectiva.

Os mesmos autores defendem que, além de ser uma ferramenta valiosa para compreender os processos históricos e as mudanças sociais, essa parceria proporciona o conhecimento de culturas próximas ou distantes.

Objetivos das ciências sociais e Interdisciplinaridade

Debater com os participantes o que é interdisciplinaridade (que frequentemente não é o que parece; é muito invocada e pouco praticada) e armá-los de metodologias adequadas à promoção da interdisciplinaridade na investigação, acção e ensino. Porque tal passa por uma reflexão sobre o que são as ciências sociais, fortalecer o conhecimento crítico, suporte do labor científico. Reflexão complementar cobre as possibilidades e dificuldades da interdisciplinaridade nas universidades.

Importância da interdisciplinaridade

Cada vez mais os professores tem que trabalhar em conjunto – professores de todas disciplinas sim do núcleo comum, por isso torna-se necessário o trabalho por projectos e integrando todas as disciplinas nesse projecto, por exemplo: elaborar um trabalho sobre a adengue, várias disciplinas poderiam integrar esse trabalho e contribuir para o desenvolvimento do mesmo, vejamos as contribuições de cada disciplina:

1. Língua Portuguesa: produção textual sobre a doença, crítica, dissertação, confecção de relatórios, correcção ortográfica;
2. Matemática: levantamento de dados, pesquisas, incidência em percentual da doença, gráficos e tabelas demonstrando esses números;
3. História: contexto histórico da doença – quando surgiu? Quem descobriu?
4. Geografia: Elaboração de um mapa com legendas indicando os principais focos da doença nos estados;
5. Artes: o desenho do mosquito, produção de peças teatrais;
6. Inglês: tradução de textos, vocabulário;
7. Ciências da Natureza / Biologia: Higiene, como detectar focos da doença, cuidados, formas de transmissão, nome científico da doença e do mosquito transmissor.

O Exemplo acima nos dá a clara visão da importância do trabalho interdisciplinar, temos que ter em mente que todas as disciplinas andam de mãos dadas – uma necessita da outra para o seu desenvolvimento – para resolvermos um problema matemático temos que saber ler e interpretar o problema para isso temos que saber interpretar textos, pontuar correctamente – é onde entra a Língua Portuguesa; em Biologia no conteúdo de genética no ensino médio temos que ter conhecimentos em percentagens e probabilidades onde entra a disciplina de matemática; assim como em Geografia para elaborarmos mapas, gráficos e tabelas temos que ter conhecimentos matemáticos para trabalhar com escalas, sistemas de medidas, conhecimentos em percentagens para saber interpretar tabelas e gráficos.

Dessa forma os professores não podem ver a disciplina como única, o processo ensino -aprendizagem não pode nem deve ser fragmentado como que cada disciplina fosse uma caixinha isolada, o processo é um todo e precisamos cada vez mais abrir nossa mente para esse fato, pois assim teremos alunos motivados em sala de aula.

Veja!

• Didáctica das ciências sociais: O que são? Objeto, Ciências Sociais
• Peculiaridades das Explicações nas Ciências Sociais
• Conceito e Objeto do Estudo das Ciências Sociais
• Particularidade das ciências sociais
• Importância do estudo das Ciências Naturais

Referências bibliográficas

SILVA, Tomaz Tadeu. Os novos mapas culturais e o lugar do currículo numa paisagem pós moderna.  In: SILVA e MOREIRA (orgs.).  Territórios contestados: o currículo e os         novos mapas políticos e culturais. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995;

SANTOS, R. Transdisciplinaridade. Cadernos de Educação, Lisboa: Instituto Piaget, Nov. 1995;

 ANTHONY, Giddens. Sociologia.5ª edição. Lisboa: F.C. Gulbenkian. 2007