Conteúdos
Conceito das Tecnologias de informação e comunicação
Há pouco mais de 50 anos surgiu o primeiro transístor, ou como é conhecido, “chip”, objecto esse que ninguém sabia que ia revolucionar o nosso mundo. Este objecto evoluiu, contribuindo para o desenvolvimento da tecnologia. A palavra TIC (tecnologias da informação e comunicação) tem consequência das seguintes palavras:
- Informática – tratamento automático de informação em computadores;
- Tecnologias de informação – processo de tratamento central e comunicação da informação, através do hardware e software; tecnologias de informação e comunicação e transmissão de informação através de redes de computadores e meios de comunicação.
O objectivo das TIC é promover a cultura e a formação essencial ao desenvolvimento da sociedade da informação e propor uma visão estratégica. As TIC é um processo muito utilizado em casa, trabalho, entre outros.
Ultimamente é estudado nas escolas e utilizado por mais de metade do Mundo. Por exemplo, num telejornal, a informação é transmitida, sendo muito útil e vista por muita gente. Esta informação chega a muitos lugares, graças às redes de computadores e meios de comunicação.
O papel das TICs na educação em Moçambique
A utilização das tecnologias da informação e comunicação (TIC), no sistema educativo deve visar um horizonte de actuação dos professores que não se limita à simples melhoria da eficácia do ensino tradicional ou à mera utilização tecnológica escolar, através dos meios informáticos. As Tecnologias de Informação e Comunicação têm um papel profundo na educação. Elas proporcionam:
- Novos objectivo para a educação que emergem uma sociedade de informação e da necessidade de exercer uma cidadania participativa, crítica e interveniente;
- Com novas concepções acerca da natureza dos saberes, valorizando o
trabalho cooperativo; - Novas vivências e práticas escolares, através do desenvolvimento de interfaces entre escolas e instituições, tais como bibliotecas, museus, associações de apoio à juventude, entre outros;
- Novas investigações científicas em desenvolvimento no ensino superior, entre outros.
È indispensável ter presente a utilização das TIC na educação porque estas consistem em escolarizar as actividades que têm lugar na sociedade, procurando adapta-las aos seus objectivos. As TIC, na educação, permitem uma compreensão profunda do mundo em que vivemos enriquecendo o conhecimento.
Desafios das tecnologias de informação em Moçambique
Na área de Educação
A tecnologia da informação está cada vez mais presente em nossa sociedade. É muito comum que pessoas usem seus smartphones, tablets e notebooks para manter-se informadas e conectadas com o mundo. Estamos na sociedade da informação.
Formação dos professores
Um elemento essencial da reforma educacional é uma formação de professores que articule a introdução das TIC no currículo e a revisão das práticas de ensino, com a finalidade de ajudar os professores no desenvolvimento das habilidades necessárias para lidar com a gestão de novos ambientes de aprendizagem.
“Há um equívoco em muitos dos actuais debates sobre formação dos professores, entendida só como formação técnica. Para a sustentabilidade de um projecto, interessa-nos desenvolver novas práticas didácticas com a média, e não só competências técnicas”. (PISCHETOLA, 2012)
É preciso ter em mente que os professores inseridos em programas de formação não podem simplesmente vivenciar processos acríticos de utilização da tecnologia, o que acarretaria na introdução e utilização indiscriminada de tecnológicas nas salas de aula sem intencionalidade pedagógica.
Falta do domínio no uso das TICs
A incorporação das TIC no contexto escolar exige dos professores e alunos não só conhecimento técnico de como manusear os aparatos tecnológicos, exige além de tudo assimilar e incorporar uma nova cultura de aprendizagem, pois mediante a tantas informações disponíveis é necessário capacitar os alunos a seleccionar, significar e dar sentido a essas informações, a fim de que os mesmos possam construir seu próprio conhecimento
Deste modo, os professores e alunos não só necessitam aprender a manejar instrumentos tecnológicos. Para os professores é essencial que reconheçam a importância do uso das TIC’s e disponibilizem as tecnologias aos alunos a fim de que facilite o acesso ao conhecimento científico.
A falta de condições e tempo
É destacar que, além das deficiências na formação de professores para o uso das TIC, ainda existem obstáculos como as precárias condições da sala de aula relativas à conectividade com a internet e a insuficiência do suporte técnico. As autoras apontam que mais um desafio do educador é encontrar tempo suficiente para se actualizar, acessar informações, ser activo e conhecedor das tecnologias que surgem a todo momento. Barros (2016), na mesma direcção dessa ideia, afirma que o professor encontra-se preso a um sistema no qual falta tempo para inovar, aprender, estudar e experimentar coisas novas.
“Quanto ao uso limitado do computador na prática pedagógica, os docentes em suas falas assinalaram que os factores estão relacionados à falta de tempo para planejar as actividades, à grade curricular por disciplina e à ausência de um professor orientador em informática. Também apontam o número limitado de computadores nos laboratórios em relação ao número de alunos por turma como alguns dos aspectos que limitam a inserção das TIC nas actividades diárias com os alunos”.
Diante de tais relatos, Peixoto & Carvalho (2014) sinalizam que é fácil perceber que o professor e o aluno se deparam com grandes dificuldades para a inserção das TIC em suas práticas.
Dentre eles é possível destacar o tempo para se dedicar aos estudos e o acesso aos recursos tecnológicos. São notórias as fragilidades vivenciadas pelos professores assim como pelos próprios estudantes para a efectivação de uma formação continuada. O tempo e as condições para a realização dos cursos são aspectos que se articulam às formas específicas como estes cursos funcionam e são organizados. Nesta perspectiva, é importante considerar a articulação entre as condições de que os professores dispõem para a formação, as características dos cursos e também o contexto mais amplo no qual se inserem as práticas e experiências formativas.
O multilinguismo
Um outro desafio na área das TICs está ligado aos estudantes cuja língua materna é diferente da língua oficial de instrução tendo menos probabilidade de ter computadores e conexões à Internet em casa do que os estudantes que usam a língua padrão.
Também há menos material disponível para eles on-line em seu próprio idioma, colocando-os em desvantagem em comparação com a maioria dos colegas que informações, preparam palestras e documentos e se comunicam mais usando as TICs. No entanto, as ferramentas de TIC também podem ajudar a melhorar as habilidades dos estudantes de línguas não oficiais especialmente na aprendizagem do idioma oficial da instrução por meio de recursos como reconhecimento automático de fala, disponibilidade de materiais audiovisuais autênticos.
Desafios em outras áreas
Governo electrónico
Foi criado pelo Decreto nº 61/2017 a 06 de Novembro e ajustadas as suas atribuições previstas pela Lei nº 3/2017 de 09 de Janeiro, o Instituto Nacional de Governo Electrónico, abreviadamente designado por INAGE iniciou suas actividades com a missão principal de prestar serviços de Governo Electrónico. Tem como principal missão a promoção a contínua modernização administrativa do Estado como base de melhor servir o cidadão.
O INAGE tem como funções coordenar a implementação de actividades realizadas no domínio das tecnologias de informação e comunicação, em sinergia com outras entidades públicas, privadas e da sociedade civil, gerir a plataforma comum de comunicação de dados e de interoperabilidade de sistema de Governo Electrónico, de alto débito, fiável, segura e eficiente; implementar e gerir os Centros de Dados do Governo e os respectivos serviços, promover a inovação e modernização do Estado no âmbito da Reforma da Administração Pública.
Neste cenário, o governo tem um grande desafio para a digitalização dos arquivos tomando em conta que o seu publica alvo enfrenta dificuldades desde o manuseamento ate a disponibilidade de deuses meios de comunicação. É o caso do INSS que já implementou o sistema de pagamento via electrónico mas na realidade muitas entidades simplesmente se adestraram e não fazem o uso, outras por falta de pessoas que possam facultarem o uso, outras por falta de meios.
Leia Também Sobre:
Referencias
BARROS, R. L. OLÍMPIO, I. M. M. A inserção das novas tecnologias na formação de professores. Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico. n. 3, 2016;
GARCIA, M. F. et al. Novas competências docentes frente às tecnologias digitais interactivas. Teoria e Prática da Educação. V. 14, n. 1, 2011;
GROSSI, M. G. R.; GONÇALVES, C. F.; TUFY, S. P. Um panorama das tecnologias digitais da informação e comunicação na educação: desafios, habilidades e incentivos estatais. Perspectiva. V. 32, n. 2, 2014;
MOLIN, S. L.; RAABE, A. Novas tecnologias na educação: transformações da prática pedagógica no discurso do professor. Acta Scientiarum. V. 34, n. 2, 2012;
INDE. Plano curricular para formação de professores em Moçambique. Maputo, 2006;
PEIXOTO, J.; CARVALHO, R. M. A. Formação para o uso de tecnologias: denúncias, demandas e esquecimentos nos depoimentos de professores da rede pública. Educativa. V. 17, n. 2, 2014;
PISCHETOLA, M. Formação de professores para a promoção de projectos de inclusão digital sustentáveis. Linhas. V. 13, n. 2, 2012. Decreto nº 61/2017 a 06 de Novembro.
