Importância do ensino “online” na promoção da educação em Moçambique

Introdução

A pesquisa surge no âmbito da disciplina de Metodologia de Investigação Científica cujo tema é: Qual a importância do ensino “online” na promoção da educação em Moçambique. Antes de “abrir o pano de fundo” importa dizer que, educação online é uma forma de ensino em que os alunos acessam conteúdos disponibilizados na internet, assistem vídeos, aulas ao vivo ou gravadas, fazem exercícios, avaliações, participam de chats e fóruns, além de outras actividades.

A educação online no nosso país, de dimensões continentais e grande diversidade regional e cultural, longe de distanciar, aproxima as pessoas ao garantir acesso à educação de qualidade e ao promover o fortalecimento da formação de jovens residentes de regiões distantes, geograficamente ou economicamente, dos centros urbanos.

Conceitos básicos

Educação a Distância

De acordo com o Artigo 20 da Lei do Sistema Nacional de Educação (Lei 18/2018 de 28 de Dezembro), a Educação à Distância é uma modalidade de educação essencialmente não presencial contemplada no subsistema nacional de Educação de Geral, Educação de Adultos, Superior e Formação de Professores.

Educação online

A educação online é uma modalidade de educação à distância realizada via internet, cuja comunicação ocorre de forma síncrona ou assíncrona. Tanto pode utilizar a internet para distribuir rapidamente as informações como pode fazer uso da interactividade propiciada pela internet para concretizar a interacção entre as pessoas, cuja comunicação pode se dar de acordo com distintas modalidades comunicativas, a saber:

• Comunicação um­a­um, ou dito de outra forma, comunicação entre uma e outra pessoa, como é o caso da comunicação via correio electrónico que até pode ter uma mensagem enviada para muitas pessoas desde que exista uma lista específica para tal fim, mas sua concepção é a mesma da correspondência tradicional, portanto existe uma pessoa que remete a informação e outra que a recebe.

• Comunicação de um para muitos, ou seja, de uma pessoa para muitas pessoas, como ocorre no uso de fóruns de discussão, nos quais existe um mediador e todos que têm acesso ao fórum, enxergam as intervenções e fazem suas colocações;
• Comunicação de muitas pessoas para muitas pessoas, ou comunicação estelar, que pode ocorrer na construção colaborativa de um site ou na criação de um grupo virtual, como é o caso das comunidades colaborativas em que todos participam da criação e desenvolvimento da própria comunidade.

Aprender online

Aprender é planejar; desenvolver acções;  receber, seleccionar  e enviar  informações;  estabelecer conexões; reflectir sobre o processo em desenvolvimento em conjunto com os pares;

Desenvolver a inter-aprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo e a autonomia  em  relação à busca, ao fazer e compreender. As informações são seleccionadas, organizadas e contextualizadas segundo as expectativas do grupo, permitindo estabelecer múltiplas e mútuas relações e recursões, atribuindo­lhes um novo sentido que ultrapassa a compreensão individual.

Com o uso de ambientes virtuais de aprendizagem redefine-se o papel do professor que  finalmente pode compreender a importância de ser parceiro de seus alunos e escritor de suas idéias  e propostas,  aquele que navega  junto  com  os  alunos, apontando as possibilidades dos novos  caminhos  sem  a  preocupação  de ter  experimentado  passar  por  eles  algum  dia.

Para desenvolver a educação a distância com suporte ambientes digitais e interativos de aprendizagem tornasse necessário a preparação de profissionais para desenvolver os  recursos tecnológicos (software)  condizentes  com  as  necessidades  educacionais,  o  que implica em estruturar  equipes  interdisciplinares  constituídas por  educadores.

Assim, a educação a distância em ambientes digitais e interactivos de aprendizagem permite romper com as distâncias espaço­temporais e viabiliza a recursividade, múltiplas interferências, conexões  e trajectórias,  não  se restringindo  à  disseminação  de informações  e tarefas inteiramente definidas a priori. (MORAES, 1997). Ressalta-se que um ambiente digital de interação e aprendizagem constitui uma ecologia  da informação (Nardi, 1999), criada na atividade de todos os participantes desse contexto, os quais à medida que interagem, transformam a forma de representar o próprio pensamento e stransformam mutuamente na dinâmica das inter­relações que se estabelecem, ao mesmo tempo que alteram o próprio ambiente.

O sentido de localidade diz respeito ao espaço digital, ou ao ciberespaço, cujas condições são continuamente contextualizadas nas acções em desenvolvimento  neste espaço e descontextualizadas na apropriação destas acções para outras situações e ecologias em que os participantes  se encontram envolvidos.  A par disso, a análise de experiências realizadas em contextos concretos específicos, permite descontextualizá­las  de sua  situação  original, tornando-as objecto de reflexão no grupo virtual que a recontextualização em outros patamares de compreensão, o que induz a novas contextualizações.

Considerações finais

São vários os aspectos a conceder já que chegou-se ao fim do Projecto. Para iniciar com as considerações pode-se dizer que, o ensino online é uma forma de ensino em que os alunos não precisam comparecer fisicamente no local de estudo. Neste sistema de ensino, o aluno recebe o material de estudo (pelo correio, e-mail ou outras possibilidades oferecidas pela Internet), permitindo que ocorram novas técnicas educativas e estratégias de aprendizagem voltados para o contexto em que os alunos estão inseridos.

De salientar que como as aulas escolhidas são online, o aluno tem a flexibilidade de estudar de onde quiser, desde que tenha acesso à internet para visualizar o conteúdo disponibilizado pelo professor.

Para finalizar repinchar que, a educação a distância proporciona um novo paradigma no ensino regular. Isso não é mais uma tendência, mas sim uma realidade que está beneficiando milhares de pessoas em todos os cantos de Moçambique e no mundo em geral.

Leia Também Sobre:

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Referências bibliográficas

ALMEIDA, F. J. (Cord). Projeto Nave. Educação a distância. Formação de professores em ambientes virtuais e colaborativos de aprendizagem. São Paulo: s.n., 2001.

BARANAUSKAS, M. C. C. et. al. Uma taxonomia para ambientes de aprendizado baseados no computador. In: VALENTE, J. A. (Org.). O computador na sociedade do conhecimento. Campinas : NIED/UNICAMP, 1999.

CASTELLS, M. A ascensão da sociedade em rede: a era da informação: economia, sociedade e cultura, (Vol. 1). Wiley-Blackwell Editora, 2011;

COUTINHO, C. Metodologias de investigação em ciências sociais e humanas: Teoria e Prática. Editora Almedina, 2011;

KENSKI, V. M. Tecnologia e ensino presencial e a distância. Campinas, SP: Papirus, 2003.

MORAES, M. C. (Org.). Educação a distância: fundamentos e práticas. Campinas: SP, 2002;

PRADO, M. E. B. B e Valente, J. A. A Educação a Distância possibilitando a formação do professor com base no ciclo da prática pedagógica. In: Moraes, M. C. Educação a distância: fundamentos e práticas. OEA/MEC, Unicamp, NIED, 2002.