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Home Pedagogia

Avaliação do processo de ensino-aprendizagem em ciências sociais

Benney Muhacha by Benney Muhacha
Fevereiro 13, 2021
in Pedagogia
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Segundo Cipriano Carlos Luckesi, citado por Libâneo (1991), avaliação é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho (196). Para Golias (1995), avaliação é a entendida como um processo dinâmico, contínuo e sistemático que acompanha o desenrolar do acto educativo (90). Enquanto para Nérici (1985) avaliação é o processo de atribuir valores ou notas aos resultados obtidos na verificação da aprendizagem (449).

Conteúdos

Importância da avaliação

A avaliação é um elemento muito importante no PEA, porque é através dela que se consegue fazer uma análise dos conteúdos tratados num dado capítulo ou unidade temática. A avaliação reflecte sobre o nível do trabalho do professor como do aluno, por isso a sua realização não deve apenas culminar com atribuição de notas aos alunos, mas sim deve ser utilizada como um instrumento de colecta de dados sobre o aproveitamento dos alunos. Esta, porém, determina o grau da assimilação dos conceitos e das técnicas/normas; ajudam o professor a melhorar a sua metodologia de trabalho, também ajuda os alunos a desenvolverem a auto confiança na aprendizagem; determina o grau de assimilação dos conceitos.

  • A avaliação tem a função: diagnostica psico-pedagógica e didáctica.
  • Diagnóstica – identifica as dificuldades do aluno e os conhecimentos prévios. Ajuda ao professor a constatar as falhas no seu trabalho e a decidir a passagem ou não para uma nova unidade temática;
  • Psico-pedagógica didáctica refere-se ao papel da avaliação no cumprimento dos objectivos gerais e específicos da educação escolar;
  • Função de Controlo – controla o PEA, exigindo mais dos professores, pois a observação visa a investigar, identificar os factores do ensino, fazendo com que o professor se adapte aos diferentes comportamentos dos alunos.

Objetivos da avaliação

Na avaliação são definidos objectivos específicos (componente interna) que correspondem a actividade que se deve observar na avaliação.

Características da avaliação em Ciências Sociais

  • Reflecte a unidade: objectivo/conteúdo/método;
  • Revisão do plano de ensino;
  • Desenvolve capacidades e habilidades;
  • Ser objectiva;
  • Promove a auto percepção do professor;
  •  Permite ao professor responder várias questões.

Avaliação e objetivos

  • A avaliação deve cumprir os seguintes objectivos:
  • Relativamente ao aluno;
  • Relativamente ao professor;
  • Relativamente aos pais;
  • Relativamente à escola.

Tarefas da avaliação

  • Nos diversos momentos do PEA são tarefas da avaliação as seguintes:
  • Conhecer o aluno;
  • Verificar os ritmos de progresso do aluno;
  • Detectar as dificuldades de Aprendizagem;
  • Orientar a aprendizagem.

Tipos de avaliação

  • Avaliação diagnóstica;
  • Avaliação formative;
  • Avaliação sumativa.

Tipos de testes

  • Provas orais;
  • Provas escritas;
  • Provas práticas.

Critérios de avaliação

A avaliação deve obedecer os seguintes critérios:

  • Tem que ser benéfico;
  • Deve ser justo e uniforme;
  • Deve ser global;
  • Deve ser eficaz na produção e mudanças no comportamento;
  • Deve estar ao alcance dos alunos;
  • O processo de avaliação deve ser aberto;
  • As conclusões finais devem ter certa validade e longo prazo.
  • Deve ser praticável e não deve ser incómodo e inútil.

Etapas da avaliação

  • Durante o PEA podemos encontrar as seguintes etapas:
  • Determinar o que vai ser avaliado;
  • Estabelecer os critérios e as condições para a avaliação;
  • Seleccionar as técnicas e instrumentos de avaliação;
  • Realizar a aferição dos resultados.

Métodos de avaliação

Existem várias técnicas e instrumentos de avaliação:

  • Para a avaliação diagnóstica, como técnica pode se utilizar o pré-teste, a ficha de observação ou qualquer instrumento elaborado pelo professor para melhor controle;
  • Para avaliação sumativa, encontramos os dois instrumentos mais utilizados que são as provas objectivas e subjectivas. Para o caso concreto da disciplina de Ciências Sociais é comum utilizar-se as provas objectivas e subjectivas, que se apresentam com maior clareza, objectividade e precisão – são directas, mas também deve-se considerar as capacidades argumentativas de cada aluno;
  • Para avaliação formativa, temos como técnicas a observação de trabalhos, os exercícios práticos, provas, e mais.

Leia Também Sobre:

  • Hiperatividade: Causas, Características/ Sinais de alerta de Hiperatividade
  • Sinais de alerta de Síndrome de Tourette ou Tiques
  • Disgrafia: O que é? Características  e Intervenção
  • Dislexia: O que é? Características e sua classificação
  • Pensamento Económico na idade Média
  • Aula como forma de organização do Processo de Ensino e Aprendizagem
  • Categorias Pedagógica
  • Desafios da Educação em Moçambique
  • Didáctica das ciências sociais: O que são? Objeto, Ciências Sociais e a Educação
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  • Currículo Local e os Métodos do Ensino
  • Planificação escolar em ciências sociais: Conceito, Tipos, elementos, objetivos
  • Características da Aprendizagem
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Benney Muhacha

Benney Muhacha

Mestrando Gestão de Projetos, Licenciado em História e Bacharel em Administração. Jovem moçambicano apaixonado pelas TICs, é CEO e editor de conteúdo dos blogs: Sópra-Educação, Sópra-Vibes, Sópra-Vagas e Sópra-Educação.com/exames

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