Segundo Cipriano Carlos Luckesi, citado por Libâneo (1991), avaliação é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho (196). Para Golias (1995), avaliação é a entendida como um processo dinâmico, contínuo e sistemático que acompanha o desenrolar do acto educativo (90). Enquanto para Nérici (1985) avaliação é o processo de atribuir valores ou notas aos resultados obtidos na verificação da aprendizagem (449).
Conteúdos
Importância da avaliação
A avaliação é um elemento muito importante no PEA, porque é através dela que se consegue fazer uma análise dos conteúdos tratados num dado capítulo ou unidade temática. A avaliação reflecte sobre o nível do trabalho do professor como do aluno, por isso a sua realização não deve apenas culminar com atribuição de notas aos alunos, mas sim deve ser utilizada como um instrumento de colecta de dados sobre o aproveitamento dos alunos. Esta, porém, determina o grau da assimilação dos conceitos e das técnicas/normas; ajudam o professor a melhorar a sua metodologia de trabalho, também ajuda os alunos a desenvolverem a auto confiança na aprendizagem; determina o grau de assimilação dos conceitos.
- A avaliação tem a função: diagnostica psico-pedagógica e didáctica.
- Diagnóstica – identifica as dificuldades do aluno e os conhecimentos prévios. Ajuda ao professor a constatar as falhas no seu trabalho e a decidir a passagem ou não para uma nova unidade temática;
- Psico-pedagógica didáctica refere-se ao papel da avaliação no cumprimento dos objectivos gerais e específicos da educação escolar;
- Função de Controlo – controla o PEA, exigindo mais dos professores, pois a observação visa a investigar, identificar os factores do ensino, fazendo com que o professor se adapte aos diferentes comportamentos dos alunos.
Objetivos da avaliação
Na avaliação são definidos objectivos específicos (componente interna) que correspondem a actividade que se deve observar na avaliação.
Características da avaliação em Ciências Sociais
- Reflecte a unidade: objectivo/conteúdo/método;
- Revisão do plano de ensino;
- Desenvolve capacidades e habilidades;
- Ser objectiva;
- Promove a auto percepção do professor;
- Permite ao professor responder várias questões.
Avaliação e objetivos
- A avaliação deve cumprir os seguintes objectivos:
- Relativamente ao aluno;
- Relativamente ao professor;
- Relativamente aos pais;
- Relativamente à escola.
Tarefas da avaliação
- Nos diversos momentos do PEA são tarefas da avaliação as seguintes:
- Conhecer o aluno;
- Verificar os ritmos de progresso do aluno;
- Detectar as dificuldades de Aprendizagem;
- Orientar a aprendizagem.
Tipos de avaliação
- Avaliação diagnóstica;
- Avaliação formative;
- Avaliação sumativa.
Tipos de testes
- Provas orais;
- Provas escritas;
- Provas práticas.
Critérios de avaliação
A avaliação deve obedecer os seguintes critérios:
- Tem que ser benéfico;
- Deve ser justo e uniforme;
- Deve ser global;
- Deve ser eficaz na produção e mudanças no comportamento;
- Deve estar ao alcance dos alunos;
- O processo de avaliação deve ser aberto;
- As conclusões finais devem ter certa validade e longo prazo.
- Deve ser praticável e não deve ser incómodo e inútil.
Etapas da avaliação
- Durante o PEA podemos encontrar as seguintes etapas:
- Determinar o que vai ser avaliado;
- Estabelecer os critérios e as condições para a avaliação;
- Seleccionar as técnicas e instrumentos de avaliação;
- Realizar a aferição dos resultados.
Métodos de avaliação
Existem várias técnicas e instrumentos de avaliação:
- Para a avaliação diagnóstica, como técnica pode se utilizar o pré-teste, a ficha de observação ou qualquer instrumento elaborado pelo professor para melhor controle;
- Para avaliação sumativa, encontramos os dois instrumentos mais utilizados que são as provas objectivas e subjectivas. Para o caso concreto da disciplina de Ciências Sociais é comum utilizar-se as provas objectivas e subjectivas, que se apresentam com maior clareza, objectividade e precisão – são directas, mas também deve-se considerar as capacidades argumentativas de cada aluno;
- Para avaliação formativa, temos como técnicas a observação de trabalhos, os exercícios práticos, provas, e mais.
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