Método
De acordo com Barreira (2007), Método é conjunto de procedimentos, regras e operações previamente fixados que permitem chegar a determinada meta, fim ou conhecimento.
Método biográfico
Segundo Diniz (1995), O método biográfico é o uso sistemático de documentos que reflectem a vida de uma pessoa.
A partir de uma perspectiva interpretativa, o método biográfico permite, através das narrativas dos protagonistas de estudiosos contemporâneos ou a reconstrução de uma época, de um momento histórico de informação científica, tecnológica ou artística.
Objeto de estudo do método biográfico
Na perspectiva do Barros (2007), No método biográfico, o objecto de estudo é o indivíduo, na sua singularidade. Este é o aspecto incontornável e marcante desta metodologia. O levantamento de histórias da vida pode fazer-se com base em biografias, autobiografias, mas igualmente em diários, portfólios e outras fontes de informação similares. É enorme a riqueza e complexidade da informação recolhida. Esta é a razão pela qual estes tipos de estudos são também designados de intensivos, em oposição, aos de natureza extensiva, que recorrem a técnicas como os questionários estandardizados destinados a grupos mais ou menos extensos.
Principais características do método biográfico
- Enfoque na vida das pessoas;
- Ter um carácter mais pessoal do que outros tipos de pesquisa qualitativa;
- Ter orientação prática e mudança;
- Enfatizar a subjectividade.
Método biográfico na formação docente
De acordo com Diniz (1995), As metodologias de abordagem biográfica têm sido muito utilizadas no processo de formação docente. O professor vem sendo investigado e estimulado a falar sobre si, retratando seus saberes e suas potencialidades, por meio de sua voz.
A formação docente, nos últimos anos, tem voltado seu olhar para a pessoa do professor. Ouvir suas experiências, seus pensamentos e suas ideias têm contribuído para as pesquisas referentes à formação docente. (Idem)
Importância
Se apresenta como uma reacção do humanismo ao positivismo, como um esforço teórico metodológico para recuperar o autor social como protagonista da realidade social.
Método cíclico
BARREIRA (2007), A Pesquisa-Ação Participativa é um método sistemático e cíclico de levantamento de informações e panejamento, onde os pesquisadores (grupo e/ou comunidade) entram em campo, observam, avaliam e reflectem, antes de planejar os próximos passos de um projecto. Envolve a participação directa de todos os atores, num processo dinâmico e empoderador.
É necessariamente baseado no autor reflexão e criação colectiva, no diálogo, escuta activa e potencialização num processo que se modifica continuamente, em espirais de reflexão e acção, onde cada espiral inclui:
- Aclarar e diagnosticar uma situação prática ou um problema prático que se quer melhorar ou resolver;
- Formular estratégias de acção;
- Desenvolver essas estratégias e avaliar sua eficiência;
- Ampliar a compreensão da nova situação.
Método concêntrico
Segundo Diniz (1995), O método concêntrico é um método de ensino bastante singular que envolve revisitar o aluno em diferentes estágios do processo de aprendizagem, pois o aluno fica mais adiante no processo de aprendizagem.
Temporalidade
Na perspectiva do Diniz (1995), Uma característica que define o método concêntrico no ensino é sua temporalidade. De acordo com o teórico educação John Field, demonstrou-se que a aprendizagem ocorre melhor quando a lição é entregue ao longo do tempo, em intervalos regulares. É por isso que, por exemplo, os professores muitas vezes repetir termos-chave, uma ou duas vezes por semana durante o período de uma unidade.
No ensino concêntrico, a repetição temporal, ocorre quando o aluno se aprofunda em um assunto. À medida que o aluno atinja uma nova profundidade de compreensão em matemática, por exemplo, o professor pode re-introduzir um tema que foi inicialmente introduzido em um nível anterior, e explicar como esse conceito ainda se aplica no nível mais profundo.
Método Monográfico ou estudo de caso:
Segundo Chizzotti (2008), O método monográfico consiste no estudo de determinados indivíduos, profissões, condições, instituições, grupos ou comunidades, com a finalidade de obter generalizações.
O estudo monográfico pode, também, em vez de se concentrar em um aspecto, abranger o conjunto de actividades de um grupo social particular.
Características do método Monográfico
Segundo Diniz (1995), O estudo de caso é uma caracterização abrangente para designar uma diversidade de pesquisas que colectam e registaram dados de um caso particular ou de vários casos a fim de organizar um relatório ordenado e crítico de uma experiência.
- Trata-se de uma investigação radical de um caso, seja com especificidades particulares ou colectivas.
- A investigação deve observar todos os factores que o influenciaram e analisa-lo em todos os seus aspectos.
- Caracteriza-se por descrever um evento ou caso de uma forma longitudinal.
- Pressupõe um estudo aprofundado de uma unidade individual, tal como: uma pessoa, um grupo de pessoas, uma instituição, um evento cultural, etc.
- Quanto ao tipo de casos estudo, estes podem ser exploratórios, descritivos, ou explanatórios.
Referencias Bibliográficas
Proença, Maria Cândida (1989).Didáctica da História, Universidade Aberta, Lisboa. P.174-191
FERREIAR. A. Manual da disciplina de Metodologia de ensino e treinamento Universitário,2007.
JOHN, P. D. Caminhos para o desenvolvimento do conhecimento e da prática letiva. ed Lisboa, 2006.
LIBANEO.J.C. Didática das ciências sociais, São Paulo: ed Cortez, 1994.
MORRIS, A. K., J. lecionar as ciências para desenvolvimento 2ª ed, São Paulo, 2004, p44.
CRUZ. Clementina Maria Pires Domingues de Araújo, A importância das visitas de estudo no ensino da história,2020
GONÇALVES. Ana Lavínia da Silva, Ir para fora cá dentro (de casa), a importância das visitas de estudo na aprendizagem de história, Universidade do Porto, 2020.
